Educación y Desarrollo Sostenible

«En teoría, el proyecto de dar una educación a las clases trabajadoras es ya bastante equívoco y, en la práctica, sería perjudicial para su moral y su felicidad. Enseñaría a las gentes del pueblo a despreciar su posición en la vida en vez de hacer de ellos buenos servidores en agricultura y en los otros empleos a los que les ha destinado su posición. En vez de enseñarles subordinación les haría facciosos y rebeldes, como se ha visto en algunos condados industrializados. Podrían entonces leer panfletos sediciosos, libros peligrosos y publicaciones contra la Cristiandad. Les haría insolentes ante sus superiores; en pocos años, el resultado sería que el gobierno tendría que utilizar la fuerza contra ellos»

Argumentación del Presidente de la Royal Society inglesa para oponerse a la creación de escuelas elementales (1803)
Citado en Daniel Gil Pérez (1998)

Como podéis comprobar todavía existen personas con este pensamiento de que la Educación no sirve para nada.......................Para eso estamos nosotros y nosotras ahí, para romper estas barreras que anteponen a algo tan imprescindible e importante como es la EDUCACIÓN, sobre todo en este mundo que actualmente está cada vez más insostenible.

En este página web José Palos Rodríguez nos comenta de la importancia que tiene la Educación, que a través de ella se puede llegar al Cambio Social, hacia un Desarrollo Humano y Sostenible. HACIA LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.

CENTRO DE CUIDADOS

La organización humanitaria Intervida cuenta en la actualidad con 13 escuelas situadas en diferentes áreas marginales de Dhaka en las que lleva a cabo proyectos de desarrollo educacional y de salud de los que se benefician 3.170 estudiantes y 2.000 familias.
Asimismo, tiene abiertos tres centros de Cuidados de Día en los que atiende a los menores de cinco años como paso previo a su ingreso en el colegio. En estos centros se protege a los niños de las enfermedades y se les ofrece asistencia médica si están enfermos. "Reciben tabletas antiparasitarias, suplementos alimenticios, vacunas contra la hepatitis B, la rubéola y el tifus, y atención dental, entre otras prestaciones", indica Intervida.
Al mismo tiempo, los pequeños reciben material escolar y uniformes, realizan juegos educativos que estimulan su creatividad, aprenden nociones básicas de educación, buenos modales y valores, y participan en actividades sobre cómo comportase ante situaciones de riesgo, como cruzar la calle o mantenerse alejados del fuego y los animales peligrosos.

ONG Intervida

Intervida es una ONG de desarrollo, que trabaja para contribuir al desarrollo humano y sostenible, facilitando los recursos necesarios para que las poblaciones más vulnerables fortalezcan sus capacidades y generen oportunidades para mejorar sus condiciones de vida.
La labor de Intervida se basa en proyectos a largo plazo, acciones de sensibilización y educación para el desarrollo. En la actualidad, Intervida está presente en diferentes países de América Latina, África y Asia, dando apoyo a casi cinco millones de personas. Para saber más acerca de intervida, pincha aquí

La educación por Internet en países subdesarrollados.

"Actualmente el mundo está viviendo un proceso de cambio de paradigmas técnicos, económicos e incluso sociales. El mismo se caracteriza por la fusión de la revolución informática con un nuevo modelo; no sólo de cómo hacer negocios, ni de cómo vender un producto, sino también de cómo prepararse a través del uso de los medios digitales; haciéndose necesario la creación de nuevas tendencias, modelos y estrategias que sean más exitosas en el campo educativo."

Esto es un pequeño resumen de la revista "Contexto Educativo" Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías. Si quieres saber un poco más pincha aquí.

Computadoras a 100 dólares para la Educación de Niños en Países Pobres

El proyecto de Nicholas Negroponte, Una computadora por Un niño, iniciado hace dos años está llegando a su madurez tecnológica. Este noviembre se planea iniciar una campaña de dos semanas por las cuales las personas (cualquier persona) puede adquirir dos computadoras a precios reducidos que irán a manos de niños en países 'subdesarrollados'. La idea es reforzar la educación utilizando la tecnología de estás máquinas. Creando nuevas redes de Internet utilizando una sola conexión. Estas computadoras presentan muchas características interesantes: super-ahorro de energía, utilización de software libre, acceso a redes WiFi, almacenamiento flash, etc., etc., etc. Existen algunas pocas limitaciones como la carencia de DVD, CD, o floppy disks. Pero es fácil su implementación a través de puertos USB. Las computadoras poseen micrófono incorporado, así como un tablero sensible para dibujar y cámara para teleconferencias incluida. El plástico utilizado es más resistente que el de las computadoras convencionales y son mucho más resistentes a líquidos o caídas.
Estas computadoras sólo pueden ser compradas por instituciones educativas y estás destinada a niños exclusivamente. Profesores pueden tener acceso a alguna unidad siempre y cuando la utilicen sólo para la enseñanza de los niños.
Una iniciativa que con seguridad deberíamos apoyar

ASAMBLEA DE COOPERACION POR LA PAZ

CURSOS DE COOPERACIÓN SOBRE EL TERRENO, 2008

Por duodécimo año consecutivo, Asamblea de Cooperación Por la Paz (ACPP) organiza durante el verano de 2008 Cursos de Cooperación sobre el Terreno en 10 diferentes países del sur en los que trabajamos: República Dominicana, Honduras, Senegal, Túnez, Marruecos, Palestina e Israel, Guatemala y El Salvador y este año por primera vez en Guinea Bissau.

Los cursos que proponemos tienen como objetivo fundamental mostrar sobre el terreno el impacto de los proyectos de cooperación al desarrollo que ejecutamos en estos países, con la posibilidad de conocer la realidad de zonas y comunidades normalmente alejadas de los circuitos más turísticos y conocidos de estos países.

Para ello, se propone la visita a diferentes programas de cooperación de ACPP, financiados por diversas instituciones españolas. El objetivo es poder hacer el seguimiento de la ejecución de los proyectos así como la evaluación de los objetivos y resultados diseñados y su impacto social, político y económico en las comunidades beneficiarias. Asimismo, los participantes tendrán la oportunidad de identificar nuevas actuaciones junto con los técnicos cooperantes de ACPP y sus contrapartes locales.

Con el fin de garantizar un trabajo serio y riguroso, se realizarán talleres teórico-prácticos. De este modo, los participantes se familiarizarán con la terminología y la metodología utilizada en los procesos de identificación, formulación, seguimiento y evaluación de las acciones de cooperación al desarrollo. Se pretende que puedan llegar a tener una comprensión lo más completa posible de lo que es un proyecto de cooperación.

Puesto que uno de los objetivos fundamentales de nuestro trabajo es potenciar la organización de la sociedad civil en las zonas en las que trabajamos, se organizarán encuentros y reuniones con los agentes de desarrollo locales que participan en los proyectos (las comunidades beneficiarias, las contrapartes y las instituciones) con el fin de obtener una visión amplia de los componentes que participan en todo el proceso de cooperación.

Finalmente, los participantes tendrán la oportunidad de realizar diversas visitas turísticas en días libres al margen de los cursos organizados.

Con carácter previo a la salida de España, se realizará una reunión con los participantes en la que se comentará con más detalle la actuación de ACPP en cada país y la logística de los viajes.

Itinerarios, rutas, etc, quedan sujetos a cambios derivados de las condiciones y lugares donde se realizan.

La comida y alojamiento durante los fines de semana y los días libres que se establecen en cada caso correrán por cuenta de los participantes. No obstante, aquellos que deseen continuar con el trabajo estos días, podrán permanecer en las instalaciones de ACPP y este coste se acordará sobre el terreno.

MUY IMPORTANTE:

• Las fechas de salidas y llegadas son las que la agencia de viajes nos facilitará , por lo que no son definitivas hasta la emisión de los billetes.
• Se intentará que la duración de los cursos sea la indicada, salvo que sea imposible debido a las fechas de los billetes.
• No se realizarán reembolsos de reservas o pagos totales o parciales después del día 1 de junio de 2008.


Requisitos:
- hacer la pre-inscripción (ingresar el 50% del coste del curso elegido).
- enviar CV + carta de motivación.
- concurrir a la entrevista de selección.
El nº de cuenta de Bancaja en el que realizar los ingresos es

2077 0985 15 3100383239

Según el país de destino se considerará el nivel de francés o de inglés,
Se tendrá en cuenta el orden de recepción de solicitud.
Se priorizará a los socios y socias de ACPP.

Educación para el desarrollo. Los estereotipos y la educación multicultural

Las primeras influencias que reciben los niños son las de la propia familia, y las actitudes se adquieren a menudo de manera inconsciente. Más tarde los niños reciben los mensajes estereotipados de los libros, la televisión, las películas, las revistas y los periódicos. Incluso el hecho de que ciertas personas no aparezcan en los medios de comunicación (grupos raciales o étnicos, personas mayores o disminuidos) incitan a los niños a pensar que estos grupos tienen menos valor a los ojos de la sociedad.
A partir de los diez años, los alumnos tienen estereotipos sobre las personas que vienen de países lejanos. Estas ideas nacen muchas veces de los telediarios. Las directivas de televisión se basan muy a menudo en las historias sensacionalistas, a menudo catastróficas, para llamar la atención del público. Estas historias dan a los niños la impresión de que los países en desarrollo están agobiados por los problemas y que nunca progresan.
Los anuncios de las agencias de ayuda al desarrollo, que tienen el objetivo positivo de recaudar fondos para proyectos en los países en desarrollo, pueden reforzar los estereotipos. Estos anuncios muestran imágenes patéticas de niños y refuerzan a los donantes potenciales la idea que los importes mínimos pueden hacer milagros en la vida de estos niños. Este tipo de anuncios sobreentienden que los niños de los países en desarrollo se mueren de hambre, que están sucios, que sus habitantes son incapaces de satisfacer sus propias necesidades y que sólo una ayuda de los países occidentales ricos puede salvarles.
La creación de estereotipos afecta a todos los miembros de la comunidad internacional. A menudo se menosprecia a los que pertenecen a grupos estereotipados en cuanto a la educación, las posibilidades de empleo y de alojamiento. Pueden ser ridiculizados o víctimas de acoso y de violencia. Estas imágenes afectan también a los que las crean. Desarrollan una visión poco realista de sí mismos que puede influenciar en su capacidad de trabajo y de comunicación dentro de un mundo cambiante. Estos desvíos borran cualquier posibilidad de compartir conocimientos y experiencias con las demás culturas.
La educación multicultural ha creado cierto número de iniciativas para mejorar la comprensión entre los grupos y reducir los estereotipos. Pero a pesar de estos objetivos, el programa multicultural a veces tiene efectos imprevistos. Poniendo en evidencia de manera superficial los elementos exóticos de una cultura - por ejemplo la alimentación, la forma de vestirse, etc. -, los estereotipos pueden ser reforzados en vez de borrados. Una parte del material multicultural se basa en los aspectos de vida que recurren más a la historia de un país que a su realidad presente, mientras que en realidad, todas las culturas se adaptan continuamente a las circunstancias. Otros materiales sólo tratan de sustituir un estereotipo negativo por uno positivo, lo que impide también a los alumnos tener una imagen real y concreta de la vida en otro país.
Para hacer efectiva la educación multicultural, es necesario mostrar la composición interna de una cultura así como el hecho de que esta cultura se adapte lógicamente a las circunstancias locales. Esto puede ayudar a los alumnos a constatar que una cultura no es homogénea sino múltiple. La educación multicultural también ha de transmitir el concepto de dignidad esencial de estas personas y su capacidad para aceptar los desafíos con los cuales se enfrentan.
Sin embargo, para cambiar realmente de actitud, los jóvenes necesitan más elementos que una simple información sobre las demás culturas o los demás grupos. Necesitan estudiar las raíces de los prejuicios, tomar conciencia de sus propios esquemas con respecto a los estereotipos y analizar el origen de éstos. Luego han de aprender a eliminar estos estereotipos que ahora son suyos, desarrollar sus capacidades para evitarlos y para concebir un compromiso personal frente a la igualdad y a la justicia.
La actitud de los padres es de vital importancia en la transmisión de valores a los hijos. El respeto, el escepticismo ante los estereotipos, el conocimiento y el espíritu crítico pueden convertirse en la mejor aliada para luchar contra el racismo y el sexismo y en la mejor base sobre la que construir y transmitir valores libres de prejuicios y estereotipos. En la medida de lo posible, es interesante viajar a países o regiones distintas a las nuestras, comer platos diversos, acudir a los espectáculos y festivales multiculturales que ofrezca nuestra ciudad, etc. Estas actividades nos ayudarán a nosotros y a nuestros hijos a empezar a percibir esa diferencia como algo ni tan diferente ni tan amenazante como lo veíamos al principio.
UNICEF.
25 octubre 2004

Puedes encontrar este artículo y varios comentarios sobre él, además de muchos más temas: Aula intercultural. El portal de la educación interculrural

escuela amafe

La Asociación Madre Coraje: trabajo del área de Educación para el Desarrollo